02-06-2015

La inclusión

La incorporación en la matrícula de la escuela a niños/as que muestran cierta limitación en su capacidad de comunicación, aprendizaje o de simple relacionamiento, amerita una adecuación curricular y docentes capacitados para incluirles en el proceso de aprendizaje con los demás compañeros del grado.

Consideremos el presente caso

—Mami, papi, vengan que les cuento algo muy importante: hoy contamos con dos nuevos compañeros en la clase y estamos muy contentos todos; se trata de un niño con síndrome de Down y otra niña con sordera (pero con audífono). Fue una sorpresa que trajo una gran unidad en el curso, que últimamente estaba muy deteriorada. (Estela, del 7.º grado a su llegada a la casa).

—¡Qué buena noticia! Y ahora, ¿cómo se van a comportar? (En coro los padres, pero con cierto temor).

—Todos nos acercamos a ellos para ayudarles... ¡la solidaridad de corazón en el curso!

(Los padres de Estela acudieron a la escuela para informarse mejor de la noticia).

Contesta.

a. ¿Cómo sensibilizas a tus hijos para que sean humanitarios con los demás? Da dos ejemplos.

b. ¿Por qué consideras posible la inclusión escolar de niños/as con capacidad limitada? Fundamenta tu respuesta.

c. ¿Qué recomendarías a la escuela sobre este aspecto para que el clima de convivencia se vea fortalecido? Cita dos recomendaciones.

Marca con SÍ o NO según estés o no de acuerdo con las siguientes proposiciones.

a. Es un gesto humanitario que precisará de maestras capacitadas.

NO

b. La inclusión escolar es todo un riesgo para la enseñanza-aprendizaje del grado.

NO

c. La inclusión escolar ayudará a toda la escuela a sensibilizarse acerca de los más necesitados y vulnerables.

NO

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